初心词:乐善

一丛寒菊比琼华，掩映晴窗动绿纱。

人如其名，金山小学的陈菊花言谈轻快，笑容灿烂，似秋风中傲然盛开的菊，源源不断散发着温暖向上的力量。

陈菊花现任四班的班主任兼数学教师，同时还担任四(1)班的数学教师。相比其他教师而言，陈菊花算是“任务艰巨”，但她却不以为然，笑称“在教书育人的过程中，我是快乐的。”

用欣赏的眼光去发现孩子的闪光点

“其实每个孩子都是闪闪发光的个体”，回忆起自己的教学经历，陈菊花满心满眼都是学生。

两年前，陈菊花从栖霞路校区调至金童校区，接手二年级。

“当时我刚生完宝宝，家长们担忧我精力有限，对我能否胜任班主任心存疑虑”，初当班主任，陈菊花内心忐忑不安。两年后，越来越多的家长对自己的工作表示认可与支持，她倍感欣慰。

“先借你一张表扬卡，下次记得还。”是陈菊花对学生“另类”的鼓励；“你舞蹈是强项，想不想试一下？”是陈菊花对学生自信的培养；“这次没做好没关系，下次加油。”是陈菊花对学生自尊心的维护。

用心育人，寓教于乐，发现学生的闪光点，给学生更多的平台和机会，这便是陈菊花的“善”，正如她所言“教育应是快乐的，有温度的，我希望自己既能‘乐善’也能‘善乐’。”

在“至善”文化圈，盛开向“善”的育人之花

“金山小学处处是善“，在这样的文化氛围下，陈菊花一直处于不断学习的状态。向同事学习，向学生学习，向书本学习……她积极向上，汲取着“善”的养分，也在岁月更替中，见证一朵朵盛开的向“善”之花。

想起当班主任的这两年，陈菊花除了感谢学生的喜爱和家长的支持，还要感谢金山小学如冬日般温暖的“至善之师”。正是有他们的帮助，她才能在班级管理上快速地摸准“门道”，形成具有个人特色的班级管理方法。

“对班级的管理要张弛有度，学会放手。”陈菊花坚信学生对事情的处理有着自己的标准和方法，所以她敢于放手，敢于把时间和空间留给学生，让他们学会自我管理的同时，也会正确的处理与同学之间的关系。

“比如说两个学生有了小摩擦，我基本不会去撞‘枪口’，因为他们都还在情绪里，这个时候不适合解决问题！”陈菊花坦言，学生由气愤到平静的过程，其实就是学生的自我情绪管理时间。有时，她还会当着全班同学的面，只做一个温和的倾听者，让冷静下来的矛盾双方先描述事情的前因后果。

说到这里，陈菊花又露出灿烂的笑容，“学生经常一说完，就知道问题出在哪里了，如果还解决不了问题，班上的其他同学也会提出他们的想法。我只需要及时的引导。让我欣慰的是，多数时候，孩子们都能处理好这些问题。”

陈菊花的言传身教潜移默化地影响着学生。时刻保持乐观的心态，学生受到正能量的感染便能开心快乐的成长，充分信任和鼓励学生，学生就会自信有尊严，从而把班级当成另一个“家”，主动地承担起班级管理的责任。

“快乐、温暖、向上”是陈菊花身上的“善”，也是金山小学师者身上的“善”。“积小善，成大善”，在金山的5年里，陈菊花“乐善”且“善乐”。未来，她将带着金山“善”的温度，继续朝着“善”的高度和深度继续前行。